Si tu ho fas, jo ho vull fer millor.

La cinquena sessió la vaig modificar tot intentant motivar-los perquè iniciessin el projecte. I va quedar així:

La cinquena sessió s'ha basat bàsicament en mostrar a l'aula alguns resultats dels projectes inicials. Els alumnes han anat creant els blocs...però com sempre hi havia de tot. N'hi havia que no l'havien fet, d'altres si però no m'havien enviat l'adreça, alguns que me l'havien enviat resulta que el bloc tenia una imatge pobre... Per tant vaig optar per mostrar-los un parell de blocs que havien fet els seus companys per intentar motivar-los.

Vaig mostrar-los:
http://heavysdelcentre.blogspot.com/ perquè poguessin veure una capçalera particular i un exemple d'entrevista amb vídeo.

http://grupeixmacia.blogspot.com/ perquè poguessin veure un exemple de format per les entrevistes escrites.

També els he insistit en el fet de que haurien de fer algunes entrades on expliquessin com els està anant. Més endavant m'emportaré agradables sorpreses.

Com a rèplica, al cap de poc em van començar a arribar les adreces dels blocs al meu correu i tan aviat com podia els enllaçava al bloc de classe tot deixant-los un comentari de benvinguda i alguna recomanació (ús del corrector, formats...).
A partir de la visió dels exemples, els alumnes es van passar part del mateix dia i els següents actualitzant els seus blocs i buscant formats més atractius. Hi ha hagut de tot, n'hi ha alguns que encara els costa però la gran majoria van avançant amb uns blocs bastant interessants i actius.
Voldria destacar uns quants blocs que seguien o variaven els models exposats a l'aula.


Pel que fa a la capçalera, com que havien vist la dels heavies, els punkis s'han picat i n'han fet una de semblant. Hi ha molt bones sinergies entre ells, però aquí ha aparegut una mica d'esperit competitiu que provocarà millores en els blocs.

També en l'àmbit dels vídeos han aparegut millores interessants: el grup de l'Avinguda Barberà del 3r B i han aparegut vídeos molt interessants a un altre grup del barri de Gràcia.

Pel que fa als reportatges escrits cal destacar també: l'altre grup de la mateixa avinguda Barberà però de 3r A.

*Entre la cinquena sessió i la sisena hi ha hagut dues classes que també es podrien vincular al projecte. En aquestes classes s'hi ha treballat l'accentuació i ortografia, que els ha de servir per intentar fer uns blocs sense errades.

La sisena sessió(només ha sigut mitja hora) m'he dedicat a ensenyar breument les novetats dels blocs i a posar exemples de millores per fer més atractiu i visual el bloc. També m'he trobat un grup s'ha fet una foto mentre treballaven a l'aula, i ho he trobat molt bona idea de cara a una entrada sobre la feina que fan. No ho sé, no m'havia passat pel cap.

La setena sessió l'he dedicada a treballar conceptes de sociolingüística i diverses activitats per treballar i identificar aquests conceptes. Els he comentat que ara ells hauran d'interpretar sociolingüísticament les seves entrevistes i enquestes, per després mostrar-nos les seves conclusions.

I res més, de moment sembla que una gran majoria estan engrescats amb el treball, seguirem avançant amb el projecte. Si voleu la llista de blocs de la classe sencera podeu anar al bloc de classe.

Segones reflexions, postvacacionals.

Dimarts tocava el retorn a l'aula, s'acabaven les vacances. A segona hora tenia un dels grups que han de seguir el projecte. Els hi he preguntat com ho tenien, i m'han dit que eren vacances i que no han pogut fer res. Això m'ha provocat una primera emprenyada que després he transformat en autoreflexió: si jo tampoc havia fet res aquests dies perquè m'havia d'enfadar amb ells... Doncs bé, he decidit ampliar-los el termini d'entrega del treball i els he deixat la primera classe per observar com evolucionava el seu treball i també per aclarir-los dubtes i el pes avaluatiu del treball.

La decisió d'ampliar el període d'entrega tampoc crec que afecti massa l'organització d'aquest trimestre final. Aquest trimestre només els faré un examen que valdrà un 50 % de la nota trimestral en el qual s'hi inclourà la totalitat de les unitats didàctiques desenvolupades. D'altra banda, el treball que hauran de fer val un 40 % de la nota trimestral. El 10 % restant l'aporten diverses activitats puntuades. En el treball hi aniran aplicant diversos conceptes que anirem treballant a l'aula amb la voluntat de que n'entenguin la seva aplicació i esdevinguin competents en el seu ús.

Bàsicament, el treball combinarà diversos tipus de tipologies textuals combinades amb l'anàlisi sociolingüístic. Tot això els ho vaig introduint mica en mica a l'aula.

La 1a sessió abans de vacances els vaig passar un vídeo i unes preguntes de comprensió.
La 2a sessió em vaig dedicar a explicar-los el treball que volia que em fessin i vaig aprofitar per explicar-los diversos tipus de tipologies textuals com l'entrevista i l'enquesta.
La 3a sessió vaig deixar que creessin els grups i escollissin la zona que volien treballar. Seguidament, es van posar en grup per preparar les preguntes per l'entrevista i les enquestes. Al mateix temps que anava ensenyant-los grup per grup com es feia un blog. Aquest era l'últim dia abans de vacances i va costar força que fos un dia productiu, però les bases ja hi eren. Tenien instruccions de començar a fer entrevistes i enquestes durant la setmana santa per poder passar a la següent fase del treball.

La 4a sessió va ser ahir i em vaig trobar que només un grup havia avançat la feina. Alguns grups havien fet alguna entrevista individual (al pare o la mare) però poca cosa més. Per tant, vaig reflexionar, els vaig ampliar el termini i els vaig recordar la importància (i la nota) que representa el treball. Els he deixat la resta de la sessió perquè aprofundissin en la preparació de les preguntes. En aquesta estona he hagut de resoldre molts dubtes per explicar-los la diferència entre les entrevistes i les enquestes.

La 5a sessió serà la setmana que ve quan ells hagin avançat una mica la feina i els pugui explicar conceptes sociolingüístics. De moment, aprofito les altres sessions per anar fent la resta del temari que els entrarà a l'examen.

Continuarà...

Primeres reflexions inicials

La primera planificació que vaig fer venia a ser un esbós, i a mesura que anava donant forma al projecte variava cada cop més de l'original i que aquest passava a ser només l'esquelet d'un treball més ambiciós a nivell temàtic i competencial.


D'entrada he preferit invertir els 2 primers punts.

1a. Introducció a la sociolingüística
La primera classe he passat el vídeo "Amb dret a la llengua" (II) del programa 30 minuts. La veritat és que vaig pensar que no tindria cap problema per trobar aquest vídeo a la pàgina del programa, però em vaig emportar la desagradable sorpresa de que encara no l'havien afegit, d'altres de dates semblants sí que hi eren. Tampoc és que anés molt sobrat de temps però vaig haver de recuperar la cinta de vídeo VHS (sí, encara es poden fer servir), fa sis anys vaig fer les pràctiques del CAP amb aquest vídeo i això m'ha fet reflexionar sobre l'avenç constant de les tecnologies a l'aula ja que ara mateix tinc un canó a cada aula... però costa molt trobar un aparell de vídeo i per tant vaig haver de fer un canvi d'aula (bé, dos, ja que faig el treball amb dos grups diferents de 3r d'ESO.)

Seguiré la revisió aquests dies de setmana santa, només dir que ho he ampliat per treballar-hi diverses tipologies textuals.

Preparació de l'activitat

Aquest és un plantejament i una planificació modificables, però ara mateix la intenció inicial és aquesta. Ho comento per sessions.

1a. Introducció a la sociolingüística.
-Ens aproparem a aquest món i alguns dels seus termes, mitjançant una projecció de diapositives.
-Després els passaré una fotocòpia amb diversos exercicis contextualitzats perquè puguin entendre millor cada situació sociolingüística.

2a. Vídeo i explicació del treball.
-Passi d'un vídeo del 30 minuts on s'hi exposin situacions lingüístiques.
-Comentaré als alumnes que vull que em facin un treball de sociolingüística i això implicarà que hagin de sortir al carrer per investigar i preguntar a la gent. Han d'investigar els diversos usos lingüístics que hi ha a la seva ciutat (multilingüisme, retolació, premsa...)
-Els alumnes veuran que han de fer de periodistes. Se'ls plantejarà quins són els àmbits on han de buscar. (quiosc, institut, botigues...)

-Repartirem diverses zones de la ciutat (centre, Creu Alta i Torre-Romeu) per no repetir els treballs.
-Farem grups d'unes quatre persones.
-Els comentaré que el que avaluaré serà l'exposició a l'aula i el material escrit de seguiment i conclusió que hauran anat publicant en un bloc del grup.

3a. Eines TIC per l'alumnat.
-Creació d'un blog pel treball.
-Eines de creació d'audiovisuals (Moviemaker, Podcast...)

4a. Sessió de tutorització de l'orientació del treball. Ajuda als diversos grups a l'aula d'informàtica on començaran a crear els seus blocs sociolingüístics.

una setmana de treball de camp. Investiguen al carrer.

5a. Seguiment de l'evolució del treball

una altra setmana de treball de camp. Segueixen investigant.

6a. Comencen a preparar les conclusions a l'aula.

una setmana per acabar el bloc del grup i anar preparant la presentació.

7a. Comencen les exposicions, intentar fer-ho en 2/3 sessions com a màxim.

última. Avaluació.

El meu projecte

Després d'anar sentint les propostes de la resta del grup i d'uns minuts de reflexió m'ha passat pel cap un possible projecte. L'he d'anar definint i orientant però més o menys començo a tenir una idea del que vull fer.

Aquest trimestre i el darrer amb els de 3r d'ESO treballaré la sociolingüística a l'aula i he pensat que podria fer que l'alumnat la treballés fora d'ella. O sigui, intentaré que esbrinin com estan els usos lingüístics a l'institut i als seus barris. En principi, crec que els alumnes podran anar fent fotos, creant formatgets, interpretant dades...i tot plegat ho aniran penjant en un bloc de seguiment del treball de camp.

No ho sé, ja hi aniré pensant. Ara, només us ho volia fer saber.

Les meves experiències amb les TIC

Des de fa 4 anys he anat creant diverses bitàcoles per diversos cursos. Us deixo aquí sota diversos enllaços:

Literatura Catalana (modalitat 1r de batxillerat)

Llengua i literatura catalana (1r de batxillerat)

Llengua catalana i literatura (3r d'ESO)

Actualment també utilitzo el Moodle per proporcionar materials i activitats a les dues classes de batxillerat.

També he utilitzat l'SlideShare, el Youtube, el Goear... tot d'eines que m'han servit per posar més recursos al bloc. He aprofitat molts vídeos de l'EDU3.cat

Fa 2 anys vaig fer el curs d'iniciació i el meu projecte d'aleshores va ser una biblioteca d'aula dins un bloc. Aquí hi ha l'enllaç.

I ara mateix no em vénen al cap altres TIC i he pensat amb els tics d'altres.